Centro de Neurodesenvolvimento e Saúde Mental
Projetos
Educação e Desenvolvimento
À medida que a vida em sociedade se vai tornando mais complexa, o papel da Educação vai sendo cada vez mais fundamental. Atualmente já ninguém considera que a escola serve para aprender a “ler, escrever e contar”, embora muitos não consigam ainda concretizar quais os seus outros contributos. Além dos conhecimentos e competências académicas transmitidas ao longo do processo de escolarização, também esperamos que os alunos desenvolvam o pensamento crítico, capacidade de selecionar e compreender várias fontes e tipos de informação, que resolvam problemas com criatividade e flexibilidade mental, que se relacionem de forma positiva e significativa, que consigam adequar o seu comportamento e expressão emocional aos diferentes contextos e circunstâncias. No fundo, esperamos que a saída da escola seja apenas uma continuidade da vida enriquecida e holística que o aluno experimenta ao longo de 12 anos da sua vida, potenciando-se assim o desenvolvimento de saberes e conhecimento, mas também das suas funções nervosas superiores.
Mas… o que tem a escola a ver com o desenvolvimento de funções nervosas superiores como a atenção, o controlo inibitório, o planeamento ou a empatia? É que estas funções, por não serem biologicamente determinadas, precisam da exigência da vida para se desenvolverem. É nas escolas que acontece uma parte muito importante da vida dos alunos, não só do ponto de vista cognitivo mas também emocional e relacional.
A SaberdeMim aposta continuamente na promoção desta relação entre a pedagogia e os conhecimentos do neurodesenvolvimento, neurociências e neuropsicologia, não só na avaliação, planeamento terapêutico e intervenção clínica dos nossos clientes, mas também, e sobretudo, numa linha preventiva, agindo junto da figura do professor, contribuindo para a sua capacitação e conhecimento destes diferentes processos de neurodesenvolvimento, responsáveis pelo processo de aprendizagem do aluno.
Como uma importante ferramenta de democratização, a escola não pode continuar a ser vista como uma preparação para a vida ativa do aluno. A escola é já a vida do aluno, durante 12 anos do seu processo de desenvolvimento; e por esse motivo, é imprescindível que essa vivência esteja já comprometida com o desenvolvimento holístico dos alunos.